Pourquoi ce blog ?

150 000 jeunes sortent tous les ans du système scolaire français sans qualification ni diplôme, soit entre 15 et 20 % d'une classe d'âge.
Quelle autre organisation pourrait se permettre un tel taux de rebut sans interroger et remettre en cause son organisation et ses méthodes ?
C'est un gâchis monstrueux pour ces jeunes, leur famille et la communauté nationale.
Des experimentations, certaines vieilles de plus de 100 ans , ont démontré que des méthodes et des organisations différentes pouvaient y remédier.
Pourquoi n'est-on toujours pas sorti de l'expérimentation pour déployer ces méthodes et les offrir au plus grand nombre ?
A quelles conditions pourrait-on le faire ?
C'est à cette question que j'ai décidé de consacrer un travail de recherche devant mener à la rédaction et à la soutenance d'une thèse de Doctorat en sciences de l'éducation.
Ce blog est un outil au service de ce projet.

Quelques résumés des conférences EUDEC Paris 2017

Originally posted on L'École à l'Ǝnvers:
Kinou, Emmanuelle et Marie étaient à la conférence EUDEC à Paris cet été et vous font quelques retours sur les riches réflexions qu’elles y ont trouvées et sur les avancées du mouvement EUDEC France. Le mouvement EUDEC France s’est réuni à plusieurs reprises, pour son AG mais également…

Des limites du modèle enseignant

« En sciences de l’éducation, il est un modèle tenace que les habitués nomment SOMA. Au départ une situation éducative serait caractérisée par la présence d’un Sujet apprenant (l’enfant), d’un Objet à apprendre (connaissance, matière…), dans un Milieu (environnement éducatif) par l’intervention d’un Agent (le plus souvent l’enseignant, l’éducateur, le parent…).  »
Changer le Point de vue change le paradigme.

Thierry Pardo. Une éducation sans école

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En sciences de l’éducation, il est un modèle tenace que les habitués nomment SOMA. Au départ une situation éducative serait caractérisée par la présence d’un Sujet apprenant (l’enfant), d’un Objet à apprendre (connaissance, matière…), dans un Milieu (environnement éducatif) par l’intervention d’un Agent (le plus souvent l’enseignant, l’éducateur, le parent…). Certains chercheurs font fi de l’importance du Milieu et ne retiennent que le triangle Agent Objet Sujet. Plusieurs ont adapté, nuancé, critiqué, élargi, complexifié ce modèle de la situation éducative, mais l’imagination des chercheurs a des limites. La plupart du temps, ils sont incapables d’imaginer l’absence d’Agent enseignant. Pour le dire simplement, beaucoup de professeurs éprouvent le plus grand mal à conceptualiser un modèle éducatif duquel ils seraient tout bonnement absents! Que l’apprentissage puisse se passer d’un enseignement est improbable pour la plupart de ceux dont le métier est d’organiser l’apprentissage des élèves. Leur métier ne peut les conduire à…

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Nouveaux programmes : Au CP, les enfants apprendront les chiffres par ordre alphabétique

Trop fort Edukactus 😂

Eduk Actus

Primary_School,_Wix,_Essex_-_geograph.org.uk_-_1950175-2-8-9-4-7-6-3-1-0. Même si cette suite de chiffres vous semble incohérente, elle sera bientôt familière à tous les élèves de CP. Les nouveaux programmes voulus par le ministre J.M. Blanquer prévoient l’apprentissage des chiffres par ordre alphabétique.

« La façon dont on aborde les chiffres au CP doit être repensée » avait déclaré le ministre dans une interview. Prônant une «  plus grande cohérence dans les apprentissages » entre la lecture et les mathématiques, JM Blanquer arrive à la conclusion que l’ordre alphabétique est le plus pertinent pour la découverte des chiffres. La technique devrait être expérimentée cette année dans une dizaine de départements puis généralisée dès qu’elle aura prouvé son efficacité.

« Il y a une vraie logique à enseigner le zéro en dernier »

Si la plupart des spécialistes avouent ne jamais avoir envisagé de faire apprendre les chiffres par ordre alphabétique, l’entourage du ministre se démène pour justifier la…

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Intimidation

Tiens, tiens ?
Une autre façon de parler d’organisation « violente » ?

Thierry Pardo. Une éducation sans école

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Petite réflexion du matin! Je suis frappé par la façon dont le système scolaire prétend lutter contre l’intimidation entre élèves. Pourtant en outrepassant bien souvent la loi, en laissant croire que l’école est obligatoire, qu’il faille demander une autorisation pour déscolariser ses enfants, que les contrôles et les examens sont légaux, en menaçant de faire appel aux services sociaux, aux tribunaux… le système scolaire use contre les parents que nous sommes de toutes les techniques d’intimidation contre lesquelles il prétend lutter dans ses cours de récréation.

L’école, par ses murs, ses règlements, son emploi du temps, sa mise en discipline impose de façon intimidante une forme de relation entre professeurs et élèves! Les professeurs eux-mêmes usent dans leur classe de méthodes de type menace d’exclusion, punition, évaluation surprise, convocation des parents… Ne sommes-nous pas là encore dans des stratégies que l’on pourrait facilement qualifier d’intimidantes?

Comment donc l’école pourrait-elle lutter…

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Lettre aux défenseurs de l’école publique

Nous aussi remplissons une mission de service public.

Le Blog de l'École de la Montagnette

Je me présente : Élodie, je suis membre de l’équipe de l’École de la Montagnette, à Avignon.

C’est une école démocratique qui existe depuis 1 an, une école où enfants et adultes décident ensemble des règles de vie, de la façon dont on résout nos conflits…

C’est une école très différente de ce que l’on connaît habituellement, où les enfants peuvent apprendre ce qu’ils veulent, organiser leurs ateliers, jouer autant qu’ils le souhaitent tout en restant entourés par des adultes disponibles qui s’intéressent à eux, les accompagnent dans leurs apprentissages, partagent leurs savoirs. Des adultes qui croient que c’est offrant aux enfants la possibilité d’être libres et responsables qu’ils apprendront au mieux ce dont ils ont besoin.

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L’éducation démocratique en vidéos

Pour’ mieux comprendre le concept d’éducation et d’ecole démocratique.
Accédez à cette compilation de vidéos et participez à la conférence européenne de l’éducation démocratique en août à Paris.

Conférence EUDEC Paris 2017

Voici quelques ressources pour comprendre (de façon non exhaustive) la diversité des écoles démocratiques dans le monde :

Around the theme « Diversity in Democratic Education » – videos are available in French and/or in English, languages & subtitles

*** Sur des écoles / democratic schools ***

Ecole de la Croisée des Chemins (Dijon – France) :

Sudbury Valley School (USA) :

Summerhill (GB) :

La Kapriole (Allemagne) :

La Cecilia (Argentine) :

La Cecilia: une autre éducation est possible from Collectif Engrenages on Vimeo.

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TEDxSaclay de Ramin Farhangi « Pourquoi j’ai créé une école où les enfants font ce qu’ils veulent » :

TEDx de Romain Gauthier (école démocratique de L’Orneau) « Ecole 2.0 : apprentissages autonomes et cadre démocratique »

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*** Sur l’éducation démocratique / on democratic education ***

Democratic Education, by IDEA

Democratic School Education, by Sprouts

Democratizing Education, Rachels Roberts

Transforming Schools into Democratic Communities, Ramin Farhangi

Ken Robinson et…

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La rentrée de Lisy (5 ans) à l’école Dynamique – témoignage d’une maman

C’est à l’enfant de décider de son éducation.

Blog École Dynamique

Maÿa (11 ans), co-responsable de blog de l’école, est en quête de recueillir les témoignages de parents de l’école Dynamique. Laurence s’exprime sur la rentrée de sa fille Lisy (prénom malgache qui se prononce « Liss »).

Après l’article de Ramïn sur le « choix éminemment personnel », j’ai ressenti le besoin d’écrire sur la rentrée de Lisy, 5 ans.

Alors déjà se pose la question du choix de l’école dynamique. C’est la suite logique de réflexions depuis une quinzaine d’année pour ma part. Après des études de sociologie, de sciences de l’éducation, d’éducatrice de jeunes enfants…et ma vie de maman, j’ai fait le constat que l’activité spontanée de l’enfant est primordiale. Pour moi, c’est l’enfant qui nous montre le chemin et non l’inverse ! Nous avons tous en tant que parent essayé d’apprendre, de montrer le bon exemple « tu peux faire comme si » et combien de fois, nous retrouvons face à un enfant  qui…

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