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Tag Archives: sciences de l’éducation

Sugata Mitra et les Environnements d’Apprentissage Auto-Organisés

Sugata Mitra

Le chercheur indien Sugata Mitra poursuit, depuis 1999, des recherches sur la capacité qu’ont les enfants à s’auto-former, individuellement ou collectivement. Ses premiers essais dénommés « Un trou dans le mur » l’ont fait installer des ordinateurs en libre accès pour les enfants d’un bidonville de New-Delhi, en 1999, puis à Hyderabad, en 2002, et à Kallipukam, en 2007.

Il était, au début de ses expériences, formateur en programmation informatique et, à force d’entendre ses amis dire que leurs enfants étaient doués, il a eu envie de voir si seuls les enfants de la bourgeoisie l’étaient. C’est alors qu’il a eu l’idée d’installer un ordinateur paramètré en anglais avec des jeux et des logiciels éducatifs en libre accès aux enfants du bidonville voisin. Il baptise cette expérience « The hole in the wall ».

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Edouard Claparède et les Sciences de l’éducation

Edouard Claparède (1873 – 1940) est un Médecin et psychologue genevois, contemporain des médecins-pédagogues Maria Montessori et Ovide Decroly, avec qui il participe à la création du mouvement de « l’éducation nouvelle », en animant avec passion les congrès dans le monde entier.

Claparede-dessinIl est ami du grand psychologue français Alfred Binet, initiateur des tests psychotechniques.

Il est aussi le premier à avoir publié Sigmund Freud, Maria Montessori, Baden-Powell, le fondateur du scoutisme, et John Dewey, philosophe et pédagogue américain, en français.

Ayant remarqué la qualité de son travail, il recrute en 1921 le jeune Jean Piaget, alors âgé de 25 ans, qui prendra 10 ans plus tard sa suite à la tête de l’Institut Jean-Jacques Rousseau, qu’il a créé en 1912, et du Bureau International de l’Education.

Toute sa vie il mène de front ses consultations de médecine, de psychothérapie, ses recherches en psychologie et la promotion de ses convictions humanistes et chrétiennes.

Il jouit de son vivant d’une notoriété internationale dans le monde de la psychologie et de la pédagogie. Un de ses ouvrages, « Psychologie de l’enfant et pédagogie expérimentale » connaît  11 éditions, traduites en 9 langues, entre 1905 et 1926, à chaque fois réactualisées et complétées par l’auteur. Grand épistolier, il totalise 2 000 correspondants professionnels.

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Ce que l’école devrait enseigner – Plaidoyer pour changer l’école.

François Jarraud, du Café pédagogique, nous offre aujourd’hui un entretien avec Roger-François Gauthier, Inspecteur général de l’éducation nationale. Voici l’introduction à l’entretien :

Un inspecteur général peut-il écrire un livre révolutionnaire ? C'est ce que fait Roger-François Gauthier  avec "Ce que l'école devrait enseigner" (Dunod), un vibrant plaidoyer pour le curriculum. Pour lui, réfléchir enfin à l'organisation des savoirs scolaires et aux contenus enseignés c'est "une révolution de la politique scolaire", pour ne pas dire de l'Ecole. transformer l'Ecole. En effet, il démontre que se poser la question de la culture commune c'est remettre sur l'atelier toutes les bases de notre Ecole et ses finalités. Membre du Conseil supérieur de l'Education, RF Gauthier publie ce plaidoyer au moment où le Conseil est vivement attaqué. Tenons-nous le prochain président du CSP ?

Je vous engage à lire cet entretien sur le site du Café 

L’école sur mesure

claparede

Ouvrage d’Edouard Claparède, médecin et psychologue suisse du début du 20ème siècle.
Acteur de l’éducation nouvelle, comme Ovide Decroly, Maria Montessori, Celestin Freinet, son traité  « L’école sur-mesure » met en avant « les diversités d’aptitudes et les réformes qu’elles entrainent dans l’organisation scolaire« .

Il plaide pour une prise en charge aussi individualisée que possible des enfants et pour la reconnaissance des sciences de l’éducation en tant que discipline scientifique à part entière.

Dans l’école sur mesure il promeut surtout l’étude rationnelle des mécanismes d’apprentissage. Il est prêt à valider par l’expérience ses « nouvelles conceptions éducatives » comme il l’a fait dans ses précédents travaux de psychologie.

Il s’appuie pour cela sur l’Institut Jean-Jacques Rousseau, institut psychopédagogique auquel il assigne plusieurs fonctions :

  • Ecole professionnelle pour les éducateurs et les candidats à l’enseignement
  • Centre de recherche en sciences de l’éducation
  • Centre d’information destiné aux professionnels
  • Centre de propagande, pour propager dans tous les milieux les convictions et les travaux de l’institut

Il écrira plus tard sur l’éducation fonctionnelle qui postule que l’enfant, comme tout humain, apprend pour répondre à un besoin. Sachant pourquoi il apprend, il se crée une motivation intrinsèque qui est gage de plaisir d’apprendre et d’acceptation de l’effort.
Il développe aussi l’idée que l’enfant, comme chez tous les animaux, apprend d’abord par le jeu, et que ceci est une activité sérieuse.

Pour lui, l’école doit être un laboratoire ou l’enfant expérimente grâce à des méthodes actives. Elle doit être une source de joie qui fait aimer le travail.
Le maitre doit être stimulateur d’intérêt et créateur d’enthousiasme.

Map résumé de lecture © frédéric Miquel 2013

Map résumé de lecture
© frédéric Miquel 2013

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Edition de 1953 augmentée de 2 études et d’une introduction sur l’éducation fonctionnelle de Paul Meylan. Chez Delachaux et Niestlé
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